사회과학 자료 독서치료 자료 독서치료의 현실과 전망 업로드
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[사회과학][독서치료] 독서치료의 현실과 전망
독서치료의 현실과 전망
1. 독서치료의 이론적 배경 (서론)
2. 독서치료의 발전 과정
3. 독서치료의 과정
1) 준비단계
2) 읽을 독서 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속 조치와 평가의 단계
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
(2) 학회활동
2) 독서치료에 관한 교육기관들
3) 상담정보실과 목회자 중심의 독서학교
5. 독서치료의 전망
1) 시 치료의 다양한 활용
2) 시 치료의 국제적 관심
6. 우리나라 독서치료의 나아가야 할 방향 (결론)
1. 독서치료의 이론적 배경
요즘 여러 가지 치료의 종류가 소개되는 만큼 치료가 필요한 사람도 많아지고 다양한 기법이 요구되기도 하는 시기이다. 독서치료에 대한 관심이 높아지면서 독서치료에 대한 이론은 물론 실제로 독서치료를 시행하는 방법에 대한 관심도 높아지고 있다. 독서치료사, 독서치료 전문가, 정신...독서치료의 현실과 전망
1. 독서치료의 이론적 배경 (서론)
2. 독서치료의 발전 과정
3. 독서치료의 과정
1) 준비단계
2) 읽을 독서 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속 조치와 평가의 단계
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
(2) 학회활동
2) 독서치료에 관한 교육기관들
3) 상담정보실과 목회자 중심의 독서학교
5. 독서치료의 전망
1) 시 치료의 다양한 활용
2) 시 치료의 국제적 관심
6. 우리나라 독서치료의 나아가야 할 방향 (결론)
1. 독서치료의 이론적 배경
요즘 여러 가지 치료의 종류가 소개되는 만큼 치료가 필요한 사람도 많아지고 다양한 기법이 요구되기도 하는 시기이다. 독서치료에 대한 관심이 높아지면서 독서치료에 대한 이론은 물론 실제로 독서치료를 시행하는 방법에 대한 관심도 높아지고 있다. 독서치료사, 독서치료 전문가, 정신건강 전문가 등 관심을 가지는 전문가의 영역은 점점 확대되고 있다.
독서치료(Bibliotherapy)란 말의 어원은 ‘biblion(책, 문화)’과 ‘therapeia(도움이 되다, 의학적으로 돕다, 병을 고쳐주다)‘라는 그리스어의 두 단어에서 유래되었다. 따라서 근본적으로 독서치료는 문학을 사용하여 정신건강을 증진시킨다는 의미를 갖는다. 즉, 문학이 치료적인 특성을 가졌다는 기본 가정에서 출발한다고 볼 수 있다. 따라서 독서치료가 무엇인지 가장 단순하게 정의를 내린다면 책을 읽음으로써 치료가 되고 도움을 받는 다는 것이다.1)
독서치료는 특별한 문제나 관심사에 대해 추천해 준 책을 읽은 것을 강조한 도서관 사서들에 의해서 발달되었다. 독서치료의 선구자 중 한사람인 Shrodes는 독서치료를 “독자의 인성과 문학작품 사이에 이루어지는 역동적인 상호작용과정이며, 인성을 측정하고 적응하며 성장하는 데 사용될 수 있는 심리학 분야”2)로 정의 했다.
독서 요법은 목적이나 대상에 따른 적용 범위나 방법이 다르고 때문에 한 가지로 정의하기 힘들지만, 현재 가장 널리 쓰이는 치료적 가치와 예방적 가치 개념과 진행 절차를 바탕으로 정신적인 질병을 치료하거나 건전한 인격을 형성하고 가치관을 정립 시키기 위해 다양한 독서 재료와 독후 활동을 이용하는 모든 활동이라고 정의 할 수 있다.
2. 독서치료의 발전 과정
우리나라에서의 독서치료의 연구는 1970년대 후반부터 이루어졌다고 볼 수 있다. 1960년대에 Hannigan의 책이 「도서관과 Bibliotherapy」(유중희 역, 1964)라는 제목으로 번역되어 소개되었고, 김병수가 처음으로 인성치료를 위해 독서요법이라는 용어를 사용하였다. 이것은 일본에서 bibliotherapy를 독서요법으로 번역한 것을 그대로 받아들인 듯하다.
1970년대 이후 한국에서 이루어진 독서치료에 대한 연구들은 일본에서의 연구흐름과 같이 고등학교에서 징계를 받은 학생들과 학교생활에 적응을 잘 못한 학생들을 대상으로 한 연구와 소년원에 수용되어 있는 원생 등 비행청소년을 대상으로 한 연구가 주류를 이루어왔다. 그러나 1985년 이후에는 그 외에도 병원의 신경정신과와 병원도서관에서 독서치료가 어떻게 실시되고 있는지에 대하여 연구한 논문이 나오고 있다. 그리고 1990년도 후반에는 초등학생을 대상으로 자아개념과 인간관계를 증진시키며, 주의력 결핍과 과잉행동을 줄이는데 독서치료가 어떤 효과가 있는지에 대한 논문이 나와 있다.
“독서치료에 대하여 이론적으로 언급이 된 저서로는 손정표와 황백현이 그 정의와 역사 및 기본적 원리와 방법 뿐 아니라 외국의 사례를 들어 소개한 것이 있다. 독서치료만을 본격적으로 다룬 독서치료 이론서로는 최근에 한국 어린이 문학교육학회의 독서치료연구회에서 독서치료의 정의, 과정과 방법, 자료, 독서치료자와 참여자 등을 다룬 것이 있다.”3)
3. 독서치료의 과정
Doll과 Doll은 독서치료의 과정을 4단계로 나누어 설명하고 있다.4)
1) 준비단계
① 참여자와 먼저 신뢰관계를 형성한다.
② 참여자와 함께 참여자가 지닌 문제가 무엇인지 명료화한다.
③ 그 문제의 범위와 성격을 진단한다.
④ 기타 필요한대로 참여자의 상황을 파악한다.
2) 읽을 독서 자료의 선택
① 참여자의 독해력 수준에 맞는 양질의 책을 선택한다.
② 준비단계에서 밝혀진 참여자가 지닌 문제의 성격에 적합한 책을 선택해야 한다.
③ 참여자가 해결하고자 하는 문제에 대한 해결책이 있는 책이어야 한다.
④ 독서 자료의 소개.
⑤ 참여자의 관심을 고조시키는 방법으로 책을 소개한다.
⑥ 책에 대한 과도한 부담감이나 건강하지 않은 감정적 반응을 포착하고 조절한다.
3) 이해를 돕는 단계
이 단계에서 독서치료의 세 가지 원리가 적용되도록 한다. 즉 동일화의 원리. 카타르시스의 원리, 통찰의 원리에 따라 치료하도록 촉진하는 것이다.
① 책의 주요 등장인물이나 문제를 탐구하도록 돕는다.
② 등장인물들을 어떤 특정한 행동으로 이끄는 동기에 특히 관심을 가지도록 돕는다.
③ 책에서 시도되는 문제들과 해결책, 그리고 다른 해결책의 고장을 찾아내도록 돕는다.
④ 책의 등장인물들이 지닌 문제와 내담자가 지닌 문제 사이의 유사성을 직시하도록 돕는다.
4) 후속 조치와 평가의 단계
① 내담자가 위의 3단계를 통해 깨달은 바를 실제 행동에 옮길 수 있도록 격려한다.
② 내담자가 성공적으로 수행할만한 합리적인 행동을 발전시키도록 도와야 한다.
③ 자신이 결심한 바를 실제 행동에 옮겼는지를 모니터 한다.
④ 결심한 행동이 효과적으로 진행될 때까지 재시도 하도록 한다.
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
독서치료는 여러 학문이 연결되어 있다. 즉, 교육학과 심리학과 문헌정보학과 문학 등이 관련되어 있다. 그러나 아직 우리나라에서
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11078981&sid=sanghyun7776&key=
[문서정보]
문서분량 : 5 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 사회과학 자료 독서치료 자료 독서치료의 현실과 전망
파일이름 : [사회과학][독서치료] 독서치료의 현실과 전망.hwp
키워드 : 사회과학,독서치료,현실과,전망,자료,독서치료의
자료No(pk) : 11078981
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사회과학 자료 독서치료 자료 독서치료의 현실과 전망
[사회과학][독서치료] 독서치료의 현실과 전망
독서치료의 현실과 전망
1. 독서치료의 이론적 배경 (서론)
2. 독서치료의 발전 과정
3. 독서치료의 과정
1) 준비단계
2) 읽을 독서 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속 조치와 평가의 단계
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
(2) 학회활동
2) 독서치료에 관한 교육기관들
3) 상담정보실과 목회자 중심의 독서학교
5. 독서치료의 전망
1) 시 치료의 다양한 활용
2) 시 치료의 국제적 관심
6. 우리나라 독서치료의 나아가야 할 방향 (결론)
1. 독서치료의 이론적 배경
요즘 여러 가지 치료의 종류가 소개되는 만큼 치료가 필요한 사람도 많아지고 다양한 기법이 요구되기도 하는 시기이다. 독서치료에 대한 관심이 높아지면서 독서치료에 대한 이론은 물론 실제로 독서치료를 시행하는 방법에 대한 관심도 높아지고 있다. 독서치료사, 독서치료 전문가, 정신...독서치료의 현실과 전망
1. 독서치료의 이론적 배경 (서론)
2. 독서치료의 발전 과정
3. 독서치료의 과정
1) 준비단계
2) 읽을 독서 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속 조치와 평가의 단계
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
(2) 학회활동
2) 독서치료에 관한 교육기관들
3) 상담정보실과 목회자 중심의 독서학교
5. 독서치료의 전망
1) 시 치료의 다양한 활용
2) 시 치료의 국제적 관심
6. 우리나라 독서치료의 나아가야 할 방향 (결론)
1. 독서치료의 이론적 배경
요즘 여러 가지 치료의 종류가 소개되는 만큼 치료가 필요한 사람도 많아지고 다양한 기법이 요구되기도 하는 시기이다. 독서치료에 대한 관심이 높아지면서 독서치료에 대한 이론은 물론 실제로 독서치료를 시행하는 방법에 대한 관심도 높아지고 있다. 독서치료사, 독서치료 전문가, 정신건강 전문가 등 관심을 가지는 전문가의 영역은 점점 확대되고 있다.
독서치료(Bibliotherapy)란 말의 어원은 ‘biblion(책, 문화)’과 ‘therapeia(도움이 되다, 의학적으로 돕다, 병을 고쳐주다)‘라는 그리스어의 두 단어에서 유래되었다. 따라서 근본적으로 독서치료는 문학을 사용하여 정신건강을 증진시킨다는 의미를 갖는다. 즉, 문학이 치료적인 특성을 가졌다는 기본 가정에서 출발한다고 볼 수 있다. 따라서 독서치료가 무엇인지 가장 단순하게 정의를 내린다면 책을 읽음으로써 치료가 되고 도움을 받는 다는 것이다.1)
독서치료는 특별한 문제나 관심사에 대해 추천해 준 책을 읽은 것을 강조한 도서관 사서들에 의해서 발달되었다. 독서치료의 선구자 중 한사람인 Shrodes는 독서치료를 “독자의 인성과 문학작품 사이에 이루어지는 역동적인 상호작용과정이며, 인성을 측정하고 적응하며 성장하는 데 사용될 수 있는 심리학 분야”2)로 정의 했다.
독서 요법은 목적이나 대상에 따른 적용 범위나 방법이 다르고 때문에 한 가지로 정의하기 힘들지만, 현재 가장 널리 쓰이는 치료적 가치와 예방적 가치 개념과 진행 절차를 바탕으로 정신적인 질병을 치료하거나 건전한 인격을 형성하고 가치관을 정립 시키기 위해 다양한 독서 재료와 독후 활동을 이용하는 모든 활동이라고 정의 할 수 있다.
2. 독서치료의 발전 과정
우리나라에서의 독서치료의 연구는 1970년대 후반부터 이루어졌다고 볼 수 있다. 1960년대에 Hannigan의 책이 「도서관과 Bibliotherapy」(유중희 역, 1964)라는 제목으로 번역되어 소개되었고, 김병수가 처음으로 인성치료를 위해 독서요법이라는 용어를 사용하였다. 이것은 일본에서 bibliotherapy를 독서요법으로 번역한 것을 그대로 받아들인 듯하다.
1970년대 이후 한국에서 이루어진 독서치료에 대한 연구들은 일본에서의 연구흐름과 같이 고등학교에서 징계를 받은 학생들과 학교생활에 적응을 잘 못한 학생들을 대상으로 한 연구와 소년원에 수용되어 있는 원생 등 비행청소년을 대상으로 한 연구가 주류를 이루어왔다. 그러나 1985년 이후에는 그 외에도 병원의 신경정신과와 병원도서관에서 독서치료가 어떻게 실시되고 있는지에 대하여 연구한 논문이 나오고 있다. 그리고 1990년도 후반에는 초등학생을 대상으로 자아개념과 인간관계를 증진시키며, 주의력 결핍과 과잉행동을 줄이는데 독서치료가 어떤 효과가 있는지에 대한 논문이 나와 있다.
“독서치료에 대하여 이론적으로 언급이 된 저서로는 손정표와 황백현이 그 정의와 역사 및 기본적 원리와 방법 뿐 아니라 외국의 사례를 들어 소개한 것이 있다. 독서치료만을 본격적으로 다룬 독서치료 이론서로는 최근에 한국 어린이 문학교육학회의 독서치료연구회에서 독서치료의 정의, 과정과 방법, 자료, 독서치료자와 참여자 등을 다룬 것이 있다.”3)
3. 독서치료의 과정
Doll과 Doll은 독서치료의 과정을 4단계로 나누어 설명하고 있다.4)
1) 준비단계
① 참여자와 먼저 신뢰관계를 형성한다.
② 참여자와 함께 참여자가 지닌 문제가 무엇인지 명료화한다.
③ 그 문제의 범위와 성격을 진단한다.
④ 기타 필요한대로 참여자의 상황을 파악한다.
2) 읽을 독서 자료의 선택
① 참여자의 독해력 수준에 맞는 양질의 책을 선택한다.
② 준비단계에서 밝혀진 참여자가 지닌 문제의 성격에 적합한 책을 선택해야 한다.
③ 참여자가 해결하고자 하는 문제에 대한 해결책이 있는 책이어야 한다.
④ 독서 자료의 소개.
⑤ 참여자의 관심을 고조시키는 방법으로 책을 소개한다.
⑥ 책에 대한 과도한 부담감이나 건강하지 않은 감정적 반응을 포착하고 조절한다.
3) 이해를 돕는 단계
이 단계에서 독서치료의 세 가지 원리가 적용되도록 한다. 즉 동일화의 원리. 카타르시스의 원리, 통찰의 원리에 따라 치료하도록 촉진하는 것이다.
① 책의 주요 등장인물이나 문제를 탐구하도록 돕는다.
② 등장인물들을 어떤 특정한 행동으로 이끄는 동기에 특히 관심을 가지도록 돕는다.
③ 책에서 시도되는 문제들과 해결책, 그리고 다른 해결책의 고장을 찾아내도록 돕는다.
④ 책의 등장인물들이 지닌 문제와 내담자가 지닌 문제 사이의 유사성을 직시하도록 돕는다.
4) 후속 조치와 평가의 단계
① 내담자가 위의 3단계를 통해 깨달은 바를 실제 행동에 옮길 수 있도록 격려한다.
② 내담자가 성공적으로 수행할만한 합리적인 행동을 발전시키도록 도와야 한다.
③ 자신이 결심한 바를 실제 행동에 옮겼는지를 모니터 한다.
④ 결심한 행동이 효과적으로 진행될 때까지 재시도 하도록 한다.
4. 우리나라의 독서치료 현황
1) 학계에서의 연구
(1) 학위논문
독서치료는 여러 학문이 연결되어 있다. 즉, 교육학과 심리학과 문헌정보학과 문학 등이 관련되어 있다. 그러나 아직 우리나라에서
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11078981&sid=sanghyun7776&key=
[문서정보]
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자료제목 : 사회과학 자료 독서치료 자료 독서치료의 현실과 전망
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